用证据中心设计指导测量中的提示词工程：以自动作文评分为例

研究提出用教育测量中的证据中心设计（ECD）框架为提示词工程提供原则性基础，将学生模型、证据模型和任务模型映射到教育提示词设计组件，并据此推导出五条设计原则。在自动评分任务上，ECD 设计的提示词与 SOTA 提示词基线进行对比的实证研究显示，将提示词视为测评设计而非非正式指令，可提升 AI 生成教育输出的效度、信度与公平性。